本文摘要：•文 / 涂书妈妈 接待关注 •喜欢/ 阅读、画画，分享育儿经美术教育家罗恩菲德在他的著作中指出：今天艺术教育的差别趋势是教育家对创作历程中强调的要点差别。有些艺术教育家着重美术品评、艺术前言及应用设计元素和组织；另一些则只认识到个体及心理需要。在艺术教育中，这两种趋势都是不行偏废的，他们必须密切的合为一体。 这是一个关于儿童美术造就要基于哪一种教育理念来造就的问题论述。
•文 / 涂书妈妈 接待关注 •喜欢/ 阅读、画画，分享育儿经美术教育家罗恩菲德在他的著作中指出：今天艺术教育的差别趋势是教育家对创作历程中强调的要点差别。有些艺术教育家着重美术品评、艺术前言及应用设计元素和组织；另一些则只认识到个体及心理需要。在艺术教育中，这两种趋势都是不行偏废的，他们必须密切的合为一体。
这是一个关于儿童美术造就要基于哪一种教育理念来造就的问题论述。一种教育理念认为，艺术教育的内容、目的和方法要以儿童心理和心智为中心，简朴说点就是放任孩子自由发挥 ，另一种则认为要以美术教育学科为中心，也就是提倡建设严密的学科体系从而对孩子加以引导。前者以哲学家里德 和美术教育家罗恩菲德为代表；后者以美术教育家艾略特为代表。
我们暂且不急于做选择，不妨先来看一组牛掰且深入人心的大师的作品，西班牙画家毕加索画的《公牛》。毕加索1945年12～1946年1月创作的11稿“公牛”，我们看到艺术家透过现象看本质的思维历程。
画家这样的极简造型与幼儿轻而易举的涂鸦如此相似……《公牛》九稿图第五稿创作时间一个与毕加索在同一工厂车间干活的工匠亲眼见识了公牛的创作全历程。他说毕加索最初画的是一头膘肥体壮的公牛，“然后他开始从牛身上剜去一片片的肉，每一稿都比前一稿少一点什么，最后牛的头就成蚂蚁巨细 ，牛只剩几条线”。酷似儿童画涂鸦的《公牛》第11稿现代绘画、原始绘画、民间绘画与儿童绘画，在艺术艺术形式语言上都有配合的特点，那就是删繁就简，去伪存真。
去伪存真，毕加索的那句话深深地印入了人们的脑海，他说：“我花了一辈子的时间学习像儿童一样去画画”。幼儿四岁左右是形象知觉的敏感期，只要怙恃给孩子提供宽松而恰当的情况，孩子对外部世界的敏锐洞察力能够很是迅速的捕捉到事物的本质特征，将庞大的不规则的视觉信息转变为规则而完美的图形。但这是不是就意味着在画画的门路上，孩子只要承袭这样的看法，只要自娱自乐自由表达就足够了呢？我们来看看，同一个孩子在3到6岁之间对人物的描画差别展现（图4—7），每长大一岁，孩子对工具的描画就深入一点，图形就越庞大一些。
佳佳3岁时画的蝌蚪人5岁人像写生国庆节画姑姑 佳佳 6岁写生画如果这个时候有哪个大人走过来对着孩子说的：“你画姑姑的这张作品太庞大，不如第一副简朴悦目”。相信不光旁人听了会以为这话简直不外脑子，孩子听了也是会不搭理他的。孩子绘画作品反映了孩子的认知水平，从感性到理性逐渐生长，轨迹清晰如同日出日落，和成人抽象画相比 ，就像一个站在南半球 ，一个站在北半球，从起点出发历经千山万水又回到原点，只是现在的原点和起点相较已经赋予了差别的历程。
交集之处就是质朴和单纯。造就孩子画画无非也是希望他们迈向一条成才之路，这条路是从孩子小的时候依据直觉逐渐生长出来的，孩子有这个天赋 ，但并不代表可以放任不管。放任型怙恃认为孩子的天性不行过多干预，担忧错误的引导让孩子误入歧途，这样的担忧源于旧的美术教育理念。由繁入简的看法以成人的眼光看儿童造型能力的生长，以为美术的学习等同于成人的认知，要从简到难举行摆设，实际上儿童是依据感知认识事物，是从最熟悉最感兴趣的人和事开始的，而不是类似成人从简到难认知历程。
所以许多怙恃说：“我家孩子提起笔来就画人”。因为人是孩子感兴趣又熟悉的，即即是对大人来说都以为庞大的人物画，孩子也会不以为是什么难以起笔的难事了。强调画面真实感和准确性的执着实际上，儿童绘画的意图并不注重画得是否与真实物象一样，儿童画与技巧并没有太大关系，没有须要过多贯注那些不行能被儿童接受的技法。强调模式化的武艺方法许多专家研究效果讲明，儿童对于物象结构、透视、比例、色彩的认识，是依靠直以为到生长的，缔造力也随之生长，模式化会压抑他们的生长。
通过孩子依据直觉认识事物获得知识的这个特点，不光可以促进儿童的感官发育，还能够造就孩子美学的意识。我们通过怎样的教育方法既能够让孩子制止倒霉的干预和错误引导，又能够使孩子在自由表达自由探索的历程中发挥想象自由创作，同时还能够促进儿童逐步掌握创作视觉语言的基本方法，从而到达促进儿童智力发育的目的呢？引导孩子通过训练造就视察力，影象力和想象力，是视觉造型语言缔造力的基本方法。凭据孩子的差别年事阶段，通过视察、影象、体验遐想、浏览等手段。选择差别的指导方法和内容，制止千篇一律，启发孩子的视觉造型语言缔造力。
（1）通过视察富厚孩子感官并获取知识，是生长孩子才气的有效方法。有心的怙恃经常会带着孩子走近大自然，去发现生活的优美，而且带上绘画工具去描绘这样的优美。蕾蕾的画丁丁画的植物四岁的蕾蕾和丁丁在看视察和认识了植物的之后凭借影象画出了自己的作品。效果，两个小朋侪都有很好的体现，两相比力，蕾蕾的画富有象征特点，树叶用椭圆代表，尚未分化为详细图像；丁丁画的植物体现得有变化，而且画出了叶脉和植物的根须。
两幅画都很稚拙有力。（2）用孩子喜闻乐见的故事引发孩子的想象举行创作，在不要求画的像的前提下，孩子们的画通常都能给人带来意外惊喜。
飔飔和侃侃为漂亮公主配图飔飔和侃侃为漂亮公主的故事画了自己的想象画，故事说的是：国王有一个漂亮的公主，深棕色的皮肤和一对雪亮的眼睛，金黄的头发披散在肩上，头戴金色的王冠，身上穿着色彩鲜艳的衣饰坐在宫中，有时外出狩猎，换上武士的服装，头上插满各色的羽毛，十分潇洒英俊。两个孩子凭据自己的想象创作了差别的形象，人物生动设色斗胆，都体现了自己的奇特的想象力。
（3）当孩子画画没有信心，老以为自己不如别人画的好。
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